طرح الكاتب الإماراتي غيث الحوسني تساؤلات حول قضايا التربية المنهجية وعلاقتها بالثقافة والمعرفة بشكل عام ، والتحديات التي تواجه مجال التعليم ، وذلك خلال حلقة نقاش بعنوان كيف أطور مناهج الدراسة؟ ضمن برنامج الفعاليات الثقافية للدورة 41 لمعرض الشارقة الدولي للكتاب الذي سيقام في الفترة من 2 إلى 13 نوفمبر تحت شعار كلمة للعالم.

وشهدت الدورة مشاركة الكاتبة الكندية كريستين فيليبس المتخصصة في التربية وصناعة المناهج التربوية والكاتبة المصرية أمل فرح المتخصصة في تطوير مناهج تعليم الأطفال. وناقش المشاركون سبل تطوير الممارسات التربوية وتحسين المناهج التعليمية من خلال أسس علمية يتعاون من خلالها أولياء الأمور مع المعلمين لتعزيز العملية التعليمية بأفكار إبداعية.

أشارت الكاتبة كريستين فيليبس إلى أن نظام التعليم الكندي بدأ يتغير بعد أن أدرك المسؤولون عن المناهج التعليمية أن الطلاب الحاليين الذين يدرسون في المدارس اليوم سينضمون إلى القوى العاملة بعد 15 أو 20 عامًا ، وسيكون سوق العمل مختلفًا تمامًا عن ما نعرفه اليوم ، ولهذا تحرص كندا على التفكير في تغيير المناهج الدراسية لتلبية احتياجات الطلاب وإعدادهم لعالم المستقبل ، ووظائف المستقبل التي لا نعرفها.

وأضافت: سنقوم بتصميم مناهج تشمل المهارات الأساسية مثل القراءة والكتابة والرياضيات والعلوم ، وفي نفس الوقت تدريب الطلاب على التعاون والتفكير الإبداعي وحل المشكلات واكتساب المهارات الاجتماعية ، لأنهم يحتاجون إليها. في المستقبل ، حيث يكمل 82٪ من الطلاب التعليم الثانوي ، ويستمر 25٪ فقط منهم حاصلون على تعليم جامعي ، لأنهم لم يكتسبوا المهارات اللازمة لمواكبة المستوى المتقدم للتعليم في الجامعات ، وعملية البحث العلمي والكتابة الأكاديمية .

في مسار إنشاء بيئة تعليمية تجذب الأطفال في كتابها عن حب التعلم ، أشارت الكاتبة كريستين فيليبس إلى أن الأطفال يحبون المدرسة وأصدقائهم ومعلميهم ، وأن دور المعلم هو مساعدة الأطفال على النجاح ، تعلم وتفاعل مع العالم من حولهم ، ويجب أن يكون التعليم نشاطًا اجتماعيًا يدربهم على مناقشة ما يتعلمونه لحل المشكلات ، وليس فقط حل التمارين المدرسية على الورق.

من جانبها ، أوضحت الكاتبة المصرية أمل فرح أن الاهتمام بالعملية التعليمية ينبع من دورها في بناء المستقبل وليس الحصول على الشهادات ، وأن المشكلة الحقيقية التي تواجه نظام المناهج أنها مناهج للاستلام وليس للفهم. حيث يحفظ الطلاب المناهج ويختفي من ذاكرتهم بسرعة بعد الانتهاء من الامتحان. .

وأضافت أمل فرح أنه كان هناك فصل بين ثقافة الطفل والتعليم حيث تم التعامل مع التعليم على أنه إيصال المعرفة والمعلومات حيث يتم اختبار الطالب بعيدًا عن التطبيق العملي في الحياة اليومية للطالب في المدارس ، وعملنا على تغيير اللغة العربية. منهج اللغة ليضعه متخصص في أدب الأطفال. أصبح كتاب اللغة العربية مجموعة من كتب الأطفال ، وأصبح الأطفال أكثر تفاعلاً مع اللغة من ذي قبل.

وأكدت أمل فرح أن الإمارات أعادت تجربة المعرفة العربية القديمة بصيغة معاصرة ، وعززت التعليم من خلال اللعب والترفيه ، واعتمدت مناهج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لتعزيز عملية تراكم المعرفة لدى الأطفال وتمكينهم من الوصول إليها. مرحلة تنشيط الطاقة العقلية لاكتساب المهارات اللازمة لحل المشكلات. نظام المتابعة والتقييم الأسري بإرسال استبيان إلى أولياء الأمور حول أداء الأبناء في تطبيق المعلومات النظرية على أرض الواقع في حياتهم.